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管好用好“第三方”

2022-04-21 濰坊文明網 劉 逸群

  課后服務政策的推行,讓長期困擾家長的“三點半難題”解決大半。剩下的那一小半,主要囿于課后服務內容單調、師資不夠、質量不高等方面,學生多樣化發展需求難以滿足,課后服務成效沒有得到充分發揮。如今,隨著第三方的參與,這一小半問題也有了解決之道。

  孩子的成長過程,原本就是一個多方參與的偶然性與必然性的疊加。誰也說不準是不是一次蝴蝶翅膀的扇動,最終成就了一顆耀眼的星星。開展課后服務的初衷之一,在于提升孩子綜合素質,非遺文化、特色民俗、體育競技、文學藝術、科技創新甚至于農業實踐,都應該在課后服務的詳單中,而這些僅靠學校和老師是遠遠不夠的。因此,引入第三方,既是滿足孩子成長的需要,也是彌補現有短板的現實舉措。

  既然是好事,那就必須辦好、辦踏實。一方面,堅決不能給學科類培訓機構開口子、留扇門。為了讓孩子的課后生活更加豐富多彩,從國家到地方,都賦予學校極大的自主權,鼓勵學校結合本地實際和學生需求,自行遴選第三方參與課后服務。這就要求學校承擔起相應的責任,守好門、把好關,在選擇第三方的時候,認真查驗機構的法人資質、業務能力、服務資歷、信用狀況,最大程度避免“特洛伊木馬”的出現。

  另一方面,要多傾聽孩子和家長的意見。素質教育除了琴棋書畫舞蹈馬術,也可以是園藝盆栽鈑金拼裝。很多領域的創新與升華,細究起來,就是從技能的運用中誕生出來的。多與家長溝通,找到孩子感興趣領域的最大交集,讓更多孩子在課后服務中邁出追求人生價值的第一步。

  此外,由于許多第三方教學內容非常專業,這就需要各地持續加大教育投入,進一步完善校園基礎設施,提升體育場地、實踐活動課堂等場所條件。相關部門也要加強監管,健全第三方服務質量評估制度,嚴格按照質量標準和評價指標進行考核評估,進而獎優、罰懶、劣汰,保證第三方課后服務高質量、持續開展。(薛靜)

濰坊市精神文明建設委員會辦公室

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